КОНСПЕКТЫ ПРОЕКТОВ

Проект по ПДД «Дорожная грамота»

Средняя группа

«Рябинки»

Воспитатель: Лысенко Т. А.

Начало проекта – 01. 09. 2017г. – 30. 09. 2017г.

Тип проекта: информационный, практико-ориентированный, комплексный, групповой, краткосрочный.

Актуальность:

Ежегодно на дорогах нашей страны происходят сотни ДТП, в которых, к сожалению, участвуют и дети: гибнут, получают травмы. Именно поэтому приоритетной задачей общества остается профилактика дорожно-транспортного травматизма. И эта задача требует особого внимания и непременного решения при всеобщем участии и детей, и взрослых, и самыми эффективными методами.

Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Именно поэтому с самого раннего возраста обязательно нужно знакомить ребенка с поведением на улицах, дорогах, в транспорте, а также правилам дорожного движения.

Актуальность проекта связана еще и с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную деятельность всех участников проекта.

Предмет изучения:

Процесс формирования основ культуры безопасности по ПДД в воспитательно-образовательной деятельности у детей среднего дошкольного возраста.

Проблема:

Проблема соблюдения правил дорожного движения приобрела особую остроту и многоплановость в связи с большим приростом числа автомобилей и других транспортных средств на дорогах нашей страны и очень слабым привитием культуры безопасности и дисциплины участников дорожного движения.

В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности детей, в которой формируется пространственная ориентация дошкольников и их умение применять эти знания на практике.

Цель проекта – формирование и развитие у детей необходимых навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи проекта:

Образовательные:

- познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы, дорожными знаками;

- сформировать представления о назначении светофора и его сигналах;

- научить детей предвидеть опасное событие, уметь, по возможности, его избегать, а при необходимости действовать.

Развивающие:

- развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.

Речевые:

- способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;

- развивать связную речь.

Воспитательные:

- воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.

Гипотеза исследования:

Положительная эффективность у детей среднего дошкольного возраста по формированию навыков безопасного поведения на улице может быть достигнута, если в разных видах деятельности (самостоятельной, совместной, непосредственно образовательной) будет включена информация по безопасности движения, о правилах дорожного движения, о возможных ситуациях на дороге и вариантах избегания подобных ситуаций.

Ожидаемые результаты:

- обеспечение условий для организации деятельности МБДОУ по охране и безопасности жизни ребенка;

- упрочение совместного сотрудничества МБДОУ и ГИБДД по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

- разработка краткосрочного плана работы с детьми средней группы и их родителями в рамках ознакомления ребенка с правилами дорожного движения;

- формирование у детей правильного понимания значимости правил дорожного движения, своего места как участника дорожного движения, развитие необходимых для этого навыков и умений.

Методы исследования:

1. Непосредственно-образовательную деятельность:

2. Художественное творчество.

3. Ситуационно-имитационное моделирование.

4. Чтение художественной литературы.

5. Целевые прогулки и экскурсии по улицам города.

7. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность.

8. Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.

9. Проведение викторины по теме проекта.

10. Разбор ситуаций, применение полученных теоретических знаний на практике.

11. Тематические погружения по теме проекта.

12. Работа с родителями.

13. Использование аудио- и видеоматериалов по проблеме ПДД.

Этапы проекта:

1 этап (постановка проблемы):

- постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо знать правила дорожного движения?»;

- определить продукт проекта:

а) создание макета города;

б) знание правил дорожного движения;

в) проведение игрового тренинга по теме проекта.

2 этап (обсуждение проблемы, принятие задач):

- довести до детей важность данной проблемы: «Незнание правил дорожного движения может привести к беде!»;

- подобрать художественную литературу, аудио- и видеоматериалы подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта;

- составить перспективный план работы по проекту;

- изучить методическую литературу: Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б., Князева О.Л. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»; Белая К.Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников»; Добряков В.А. «Три сигнала светофора»; Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»; Коган М.С. «Правила дорожные знать каждому положено»; Рубляк В.Э. «Правила дорожного движения»; Смушкевич Е.С., Якупов А.Я. «мы по улице идем»; Степанкова Э.Я. «Дошкольникам - о правилах дорожного движения» и другие;

- провести с детьми беседы по теме: «Внимание, дорожные знаки!», «Как вести себя на улице и в транспорте?», «Какие правила дорожного движения вы знаете?», «Кто управляет дорогой?»;

- пополнить предметно-развивающую среду;

- провести с родителями анкетирование, тестирование.

3 этап (работа над проектом):

- организовать работу по решению задач проекта через:

1. Непосредственно-образовательную деятельность:

- «Знаки дорожные помни всегда»;

- «О работе ГИБДД»;

- «Осторожно, дорога!»;

- «Правила для пассажиров»;

- «Транспорт на улицах города».

2. Художественное творчество:

- рисование: «Опасные ситуации на дороге», «Придумай новый дорожный знак», «Улицы города»;

- лепка: «Веселый светофор», «Постовой»;

- аппликация: «Дорожный знак», «Шумный перекресток».

3. Ситуационно-имитационное моделирование.

4. Чтение художественной литературы:

Бедарев О. «Азбука безопасности», Веревка В. «Учимся переходить дорогу», Волкова С. «Про правила дорожного движения», Домоховский А. «Чудесный островок», Житков Б. «Светофор», Иришин В. «Прогулка по городу», Клименко В. «Происшествия с игрушками», Кожевников В. «Светофор», Кончаловская Н. «Самокат», Мигунова И. «Друг светофор», Михалков С. «Дядя Степа», «Моя улица», «Три чудесных цвета», «Скверная история»; Обойщиков К. «Светофорик», Тарутин О. «Для чего нам светофор», Хурманек Д. « Перекресток» и другие.

5. Целевые прогулки и экскурсии по улицам города, наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы; разбор каждой ситуации.

6. Рассматривание иллюстраций, картинок.

7. Просмотр обучающих мультфильмов по теме ПДД: «Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы. Мультфильмы про ПДД для детей» и т.д.

8. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность.

9. Дидактические игры: «Будь внимательным», «Виды перекрестков», «Доскажи словечко», «Наша улица», «Поставь дорожный знак», «Правильно разложи», «Светофор», «Угадай-ка», «Узнай по описанию», «Это я, это я, это все мои друзья!».

9. Подвижные игры: «Дорожные знаки и автомобили», «Пешеходы и автомобили», «Светофор» и другие.

10. Сюжетно-ролевые игры: «Поездка на автобусе», «Путешествие по городу».

11. Отгадывание загадок.

12. Проведение с детьми викторины «Пешеход на улице».

13. Разбор ситуаций: «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Чего не должно быть?», «Что нужно знать, если находишься на улице один?».

14. Тематические погружения по теме проекта – встречи с инспекторами ДПС, посещение регулируемых перекрестков, экскурсия в отдел ГИБДД.

15. Проведение с родителями:

- консультации: «Как научить ребенка соблюдать правила дорожного движения».

- практикума «Как поступить в данной ситуации?»

- размещение информации в родительском уголке: «Памятка по правилам дорожного движения», «Это нужно знать».

- организация дискуссии «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?»

- конкурса: «Машины специального назначения», «Ребенок на улице города».

16. Проведение акции «Дети – водителям» - распространение рисунков-листовок о правилах дорожного движения среди водителей детского сада, родителей, знакомых.

4 этап (презентация):

- провести игровой тренинг «Кто лучше всех знает правила дорожного движения»;

- представить продукт проекта – макет улицы города.

Предпологаемые результаты:

- Условия для организации деятельности МБДОУ по охране и безопасности жизни ребенка были оценены положительно и педагогическим коллективом, и инспекторами ГИБДД, и родителями;

- Произошло упрочение связи детского сада и отдела ГИБДД поселка Мокроус в работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, получены необходимые рекомендации от инспекторов ГИБДД, согласован план дальнейшего сотрудничества;

- Разработанный краткосрочный план работы с детьми средней группы и их родителями в рамках ознакомления ребенка с правилами дорожного движения успешно выполнен, поставленные цели достигнуты, поставлена новая цель педагогического проекта;

- По итогам педагогической диагностики в конце проведения проекта у большинства детей появилось и продолжило формироваться правильное понимание значимости правил дорожного движения для их жизни и здоровья. С детьми, показавшими средние результаты освоения материала, намечены индивидуальные маршруты развития по теме проекта, проведены рекомендательные беседы с родителями.

В ходе проведения проекта выдвинутая ранее гипотеза относительно динамики эффективности формирования навыков и умений поведения на улице у детей среднего возраста полностью подтвердилась. Именно благодаря освещению информации о ПДД с разных сторон и включению этой информации в различные виды деятельности детей была достигнута прямо пропорциональная положительная динамика после проведения проекта.

Особое значение, исходя из особенностей возраста детей, для проекта имела игровая деятельность, где с помощью моделирования, распределения ролей, делегирования определенных полномочий детям были закреплены теоретические знания о правилах безопасного поведения на дороге, в транспорте, в пути.

Список использованной литературы и источников:

Авдеева Н.Н., Стеркина Р.Б., Князева О.Л. «Основы безопасности детей дошкольного возраста»;
Белая К.Ю. «Как обеспечить безопасность дошкольников»;
Добряков В.А. «Три сигнала светофора»;
Кирьянов В.Н. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»;
Коган М.С. «Правила дорожные знать каждому положено»;
Рубляк В.Э. «Правила дорожного движения»;
Смушкевич Е.С., Якупов А.Я. «мы по улице идем»;
Степанкова Э.Я. «Дошкольникам - о правилах дорожного движения».

Художественная литература:

Бедарев О. «Азбука безопасности»;
Веревка В. «Учимся переходить дорогу»;
Волкова С. «Про правила дорожного движения»;
Домоховский А. «Чудесный островок»;
Житков Б. «Светофор»;
Иришин В. «Прогулка по городу»;
Клименко В. «Происшествия с игрушками»;
Кожевников В. «Светофор»;
Кончаловская Н. «Самокат»;
Мигунова И. «Друг светофор»;
Михалков С. «Дядя Степа»;
Михалков С.«Моя улица»;
Михалков С. «Три чудесных цвета»;
Михалков С.«Скверная история»;
Обойщиков К. «Светофорик»;
Тарутин О. «Для чего нам светофор»;
Хурманек Д. « Перекресток».

Интернет-ресурсы:

Смешарики. Азбука безопасности. См: https://www.youtube.com/playlist?list=PL6DB66A70CE0F6015 от 01.12.2014
Уроки тетушки Совы. Азбука безопасности на дороге. См: https://www.youtube.com/playlist?list=PL254DE7A0A528B721 от 01.12.2014

Проект по ПДД
"Правила дорожные детям знать положено"

Подготовительная группа

"Семицветики"

воспитатель Быкова С.Ю.

Паспорт проекта

Участники проекта:

Воспитанники подготовительной группы “Семицветики”.

Родители воспитанников группы “Семицветики”.

Возраст воспитанников: подготовительная группа возраст 6-7 лет.

Особенности проекта по характеру продукта: творческо-исследовательский

По количеству детей: групповой.

По продолжительности: долгосрочный (8 месяцев)

Время проведения: с 20. 09. 2017 - 20. 05. 2018 годы.

Образовательные области: задействованы все образовательные области.

По уровню контактов и масштаба организации: на уровне МБДОУ

Цель проекта: Создание максимально эффективных условий для детей старшего дошкольного возраста по формированию элементарных правил дорожно-транспортной безопасности в ходе реализации проекта “Правила дорожные детям знать положено” посредствам включения родителей воспитанников в образовательную деятельность, направленную на расширение и закрепление знаний воспитанников и их родителей ПДД.

Задачи проекта:

Формирование у детей навыков безопасного поведения и развития познавательных процессов необходимых для правильной ориентации на дороге;

Наладить партнёрские взаимоотношения педагогов и родителей;

Дать представление о правилах поведения пешехода на улицах города;

Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения на дороге;

Закрепить с детьми знаний правил уличного движения;

Научить ребёнка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в детский сад и обратно.

Методы проектной деятельности:

Познавательные бесед;

Чтение художественной литературы;

Занятие по безопасности;

Просмотр видеоматериалов;

Художественно – творческая деятельность ;

Игровая деятельность;

Исследовательская деятельность “Разработка и использование маршрута “Дом – детский сад””.

Рассматривание.

Предполагаемые результаты и продукты проекта.
Результат деятельности педагогов:

Создание оптимальных и необходимых условий для организации совместной деятельности с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма ДДТТ ;

Формирование у детей элементарных норм и правил дорожно-транспортной безопасности ;

Привитие дошкольникам умения ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в детский сад и обратно.

Аннотация Запланированные мероприятия проводятся в непосредственной образовательной деятельности, в совместной деятельности воспитателя и детей в виде: бесед, викторин, выставок детских работ по ПДД, наблюдений за движением транспорта, художественной литературы, отгадывания загадок, кроссвордов; развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, оформление уголка по “Правилам дорожного движения”, разработка и использование маршрута “Дом – детский сад” совместно с родителями.

Этапы работы над проектом:

I этап “Предварительный”

II этап “Основной”

III этап “Заключительный”

Особенностью данного проекта является неотъемлемая часть деятельности педагогов, родителей, детей в рамках работы ДОУ, в которой пропагандируется осознанное соблюдение родителями ПДД и безопасного образа жизни, определяются проблемы и задачи, выстраиваются пути реализации данных задач в разнообразной деятельности с детьми.

Пояснительная записка

1. Актуальность проблемы

Исследование и статистика детского дорожно-транспортного травматизма “ДДТТ” в РФ выявила масштабные проблемы. Данные аналитических материалов Департамента обеспечения безопасности дорожного движения МВД России неутешительны, число детей , погибших в ДТП значительно растёт, имеет тенденцию к ухудшению, что связано с резким ростом количества автомобилей на дорогах, увеличения скорости транспортного потока.

Основными причинами ДТП с участием детей дошкольного возраста в основном связано с их возрастными и психофизиологическими особенностями такими как, неспособность правильно оценить ситуацию, потребность в движении, которая преобладает над осторожностью, переоценка своих возможностей, специфические реакции на приближающийся транспорт.

Дошкольники не понимают опасности, автомобиля и дорог, поэтому и является потенциальными участниками ДТП.

Учитывая актуальность проблемы обучения дошкольников безопасному в дорожном движении необходимо сформировать у них систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении.

Актуальность и социальная острота этой проблемы диктует необходимость поиска новых форм и методов воспитания и обучения по профилактике ДДТТ, проведение профилактической работы с родителями воспитанников на основе современных педагогических технологий таких как проектная деятельность поэтому в нашем дошкольном учреждении в тесном сотрудничестве с родителями был создан проект по теме “Правила дорожные детям знать положено”.

Под проектом мы подразумеваем отрезок жизни группы, в процессе которого и дети, и взрослые совершают поисково-познавательную творческую работу. Принципиальной отличительной чертой проекта является период его реализации (длительность) и открывающиеся возможности. Проект (в отличие от прежних занятий в традиционной практике) может длиться столько дней, сколько:

у детей сохраняется интерес к выбранному содержанию;

взрослым удаётся поддерживать желание детей действовать в рамках выбранной темы и пополнять развивающую среду раскрывающими её материалами;

будет сохраняться творческая и методическая готовность взрослых поддерживать проект новыми идеями и ресурсами.

Благодаря продолжительности проекта дети получают возможность для реализации различных действий, раскрывающих выбранное содержание. При этом каждому ребёнку обеспечивается право и возможность выбора способа познания в соответствии с его особенностями и потребностями.

2. Практическая работа по реализации этапов проекта “Правила дорожные детям знать положено”.

Содержание деятельности

Ответственные

Результат

Подготовительный этап

1.Разработка и накопление методических материалов, разработок, рекомендаций по проблеме

2.Укрепление материально-технической базы:

Изготовление атрибутов по ПДД;

Оформление информационного стенда для родителей по ПДД.

Воспитатели

Создание методической базы для реализации проекта и обеспечение необходимой информацией родителей

Пополнение уголка Безопасности дидактическими играми и пособиями

3. Анкетирование родителей “Соблюдение дорожно-транспортной безопасности”.

Воспитатели группы, администрация ДОУ, родители.

Второй этап “Основной”

4.Рассматривание плакатов по безопасности дорожного движения с детьми.

5.Чтение произведений, рассматривание иллюстраций к ним: С. Михалкова “Бездельник светофор”, Дружинина М. “Наш друг светофор”; “Правила поведения на улице”; “Правила езды на велосипеде”; Иванов А. “Азбука безопасности”; Кривицкая А. “Тайны дорожных знаков”, Серяков И. “Улица полна неожиданностей” и т.д.

6.Конкурс на лучший рисунок по ПДД “Светофорик” совместно с родителями на тему “Я пешеход”.

7.Проведение занятий по ПДД.

8.Проведение подвижных и дидактических игр.

9.Решение игровых и проблемных ситуаций.

10.Проведение викторины по ПДД.

11.Консультация для педагогов детского сада “Дорожная азбука”.

12.Консультация для родителей на тему “Памятка пешеходам”.

13.Разработка с родителями и использование маршрута “Дом – детский сад”.

Воспитатели, родители.

Систематизация знаний детей и их родителей по ПДД,

Закрепление с детьми правил дорожного движения через художественное слово

Закрепление детьми и родителями знаний ПДД,

Воспитание у детей интереса к изучению правил дорожного движения, развитие творческих способностей, закрепление знаний ПДД

Третий этап “Заключительный”

Подведение итогов проекта игра путешествие “ В страну дорожных знаков”, вручение медалей, благодарственных писем родителям.

Участники проекта,

воспитатели.

Закрепление знаний по правилам дорожного движения у детей.

Материалы по опыту работы по данному направлению.

Заключительное слово:

Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается.

Приоритетной проблемой общества, требующей решения в ДДТТ, при всеобщем участии воспитателей, родителей и их детей. и самыми эффективными методами проектной деятельности.

Главные задачи воспитателя и родителей научить ребёнка соблюдать ПДД, научить дошкольника навыкам безопасного общения со сложным миром дорог и перехода улиц.

Мы убеждены, что метод проектирования – это технология включающая комплексную деятельность, которая даёт положительные результаты.

В процессе проекта “Правила дорожные детям знать положено” мы смогли заинтересовать родителей и их детей к совместной деятельности.

Поэтому проект может быть рекомендован как воспитателям ДОУ так и родителям, так как он является необходимым звеном по профилактике ДДТТ.

Список литературы:

Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. – М., 1994.

Арнаутова Е. П. Педагог и семья. – М., 2002.

Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М., 2004.

Бутырина Н. М., Боруха С. Ю., Гущина Т. Ю. Технология новых форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: учебно-методическое пособие. – М., 2004.

Бочкарева О. И. Взаимодействие ДОУ и семьи. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2008.

Данилова Т.И. Программа “Светофор” Обучение детей дошкольного возраста ПДД. – СПб., издательство “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2009.

Деркунская В. А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников // Дошкольная педагогика. 2006. N5.

Занятия по правилам дорожного движения/ Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др.; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском саду. – М., 2006.

Козлов А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М., 2000.

Козловская Е. Дорожно-транспортные происшествия с участием детей дошкольного возраста. Причины и условия, способствующие их возникновению // Дошкольное воспитание. 2011. №10.

Лиханов А. А. Письма в защиту детства. Издание второе, дополненное. – М.: ОО “Издательский образовательный и культурный центр “Детство. Отрочество. Юность”, 2002.

Майер А. А., Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. // Управление Дошкольным образовательным учреждением. 2008. N3.

Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы. / Сост. Поддубная Л. Б. – Волгоград: ИТД “Корифей”.

Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы. / Сост. Поддубная Л. Б. – Волгоград: ИТД “Корифей”.

Приложение.

Сценарий игры-путешествия “В страну дорожных знаков”

Презентация

Приложение

Сценарий игры-путешествия

“В страну дорожных знаков”

Цель: Систематизировать знание детей о правилах дорожного движения, светофоре, о том что за собой несет несоблюдение правил уличного движения. Воспитывать и укреплять путём создания проблемных ситуаций , дружеские взаимоотношения, взаимовыручку.

Герои : ведущий, помеха-неумеха, кот, дорожный знак (воспитатель).

Ведущий: Всем! Всем! Всем!

Начинаем вечер весёлых и находчивых. В нём участвуют две команды “Светофор” и “Дорожный знак”. Поприветствуем их. Представляю жюри соревнований.

Ведущий:

Город, в котором с тобой мы живём

Можно по праву сравнить с букварём.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город даёт нам всё время урок

Вот она азбука перед тобой

Знаки развешены вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда

Чтоб не случалась с тобою беда.

Капитан: “Дорожных знаков”

Мы команде светофоров

Шлем пламенный привет

И от души желаем

Знать правильный ответ.

Знать правила движения

Большое достижение.

Капитан: команды “Светофор”

Мы пришли на вечер наш,

Будем не лениться,

На вопросы отвечать

Петь и веселиться.

Мы соперникам своим

Очень громко говорим:

Все: С вами мы сразимся,

Но просто не сдадимся.

Будем правила движенья

Выполнять без возражения!

Ведущий: Ребята посмотрите куда мы с вами попали? В страну дорожных знаков. В этой стране надо точно выполнять правила движенья, а не то случится беда, авария.

Выбегает Помеха — неумеха :

Я вот подслушивала тут вас, решили попасть в страну дорожных знаков, но ничего у вас не получится. Я помеха-неумеха, моё любимое занятие прятать дорожные знаки и делать аварии.

Переворачивает обратной стороной дорожные знаки.

Ведущий: Помеха-неумеха, но зачем ты здесь такие беспорядки навела?

Тут наверное, скажет кто-то

Это что за колдовство?

Это что за волшебство -

Не случилось ничего!

Ни исчезли переходы -

Не заплачут пешеходы

Где дорогу перейти!

Светофор не светофорит?

Ну какое в этом горе?

Красный свет, зеленый свет

Может в нём и толку нет?

Ребята, а как вы думаете нужны ли нам правила дорожного движения? Нужны ли светофоры? Нужны ли инспекторы? (выслушивает ответы детей).

Помеха-неумеха: Значит всё знаете, хотите наверное помочь дорожным знакам! Но я вам буду мешать! (злится на детей, ворчит убегает).

Ведущий: – Ребята, а вы испугались Помеху-неумеху? (ответы детей). Ну что ж тогда не будем терять времени даром и отправимся в путь с веселой песней “Светофор”.

Приходит почтальон с письмом!

Плача входит дорожный знак, на груди планшет перевернут.

Дорожный знак: – Я дорожный знак, меня заколдовала Помеха-неумеха. Я никому не могу показать правила уличного движения. Я смогу открываться только когда вы отгадаете эти загадки:

Неширока в ширину,

но зато длинна в пути,

Где вода и глубина

Асфальтирована она. (Дорога).

Маленькие домики

По улицам бегут

Мальчиков и девочек

Домики везут (Автобус, трамвай).

В два ряда дома стоят

Десять, двадцать, сто подряд

И квадратными глазами

Друг на друга глядят. (Улица).

Если б я встала,

До неба достала б.

Запылал у чудища

Изумрудный глаз -

Значит, можно улицу

Перейти сейчас. (Светофор).

Три глаза — три приказа,

Красный — самый опасный. (Светофор).

На четыре ноги

Надели сапоги,

Перед тем, как надевать,

Стали обувь надувать. (Колёса, шины).

Маленький, удаленький,

Громко кричит. (Свисток).

Дорожный знак: Поворачивает свой знак (поворот). – Узнайте меня? Где вы меня видели?

На двух колёсах я качу,

Двумя педалями кручу,

За руль держусь

Гляжу в перед

И вижу скоро — поворот!

Ведущий : Ребята, пригласим Дорожный знак путешествовать с нами? А теперь соревнование игра :“Кто быстрей сложит машину из бумажных деталей?”. Машины разных марок нарисованы на разрезных картинках, собрав машину надо назвать марку и назначение её.

Оценка жюри:

Конкурс 2: “Объясни, чтобы это значило?” – командам предлагается картинки с проблемными ситуациями на дороге, детям надо объяснить ситуацию, обосновав ответ.

Оценка жюри:

Ведущий : – А теперь поиграем с вами в игру “путешествие на автомобиле”.

Водители заводят моторы, кончается бензин, едут к заправочной станции заливают бензин “ ”. Едут по шоссе. Колеса спускают едут на станцию по ремонту автомобилей, качают колеса насосом – “ С”.

Едут “дальше знак” “осторожно дети” тормозят. Едут дальше и т. д.

Уважаемые дети :

Ведущий : Мы пришли сюда

Будем не лениться

На вопросы отвечать

Будем правила движенья

Выполнять без возражения!

А теперь я вас проверю

И игру для вас затею!

Я задам сейчас вопросы

Отвечать на них не просто.

Если вы поступаете согласно правилам дорожного движенья, то дружно отвечаете: “Это я, это я, это все мои друзья”, а если нет — то молчите.

1 – “Кто из вас идёт вперед”,

Только там где переход?

(это я, это я …..)

2 – “Кто летит вперед так скоро,

Что не видит светофора?”

(молчат...)

3 – “Знает кто, что свет зелёный

Означает путь открыт

А что желтый свет всегда нам

О внимании говорит ?”

(это я, это я ….)

4 – “ Знает кто, что красный свет

Означает хода нет?”

(это я , это я …..)

5 – “Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место ?”

(это я, это я …..)

6 – “ Кто из вас идя домой,

Держит путь под мостовой?”

(молчат...)

7 – “Кто из вас идя домой,

держит путь по пешеходной дорожке?”

(это я , это я....)

Выбегает кот: , напевая, перебегает улицу не смотря на пешеходный переход.

Ведущий: Ты что кот не знаешь правил уличного движения? Не видишь где какие дорожные знаки стоят ? (запрещающий переход). Объясняют, что переходят улицу по пешеходному переходу.

Кот: А зачем мне знать эти дорожные знаки? Я и без них прекрасно обойдусь.

Ведущий: Ну что ж мы сейчас тебя проверим: Скажи пожалуйста как надо переходить улицу?

Кот: Как? На четырёх лапах.

Ведущий: Давайте объясним, как надо переходить улицу? (ответы...)

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход!

Подземный, наземный

Похожий на зебру

Знай, что только переход

От машин тебя спасёт!

Ведущий: Вот кот тебе второй вопрос. Как обходить трамвай, автобус?

Кот: А зачем его обходить? Можно и перепрыгнуть, а ещё проще пролезть между колесами.

Ведущий: Ребята кот совсем запутался, давайте ему поможем.

Все вместе: Автобус обходи сзади, а трамвай спереди!

Ведущий: А теперь ответь на последний вопрос. Можно ли играть на мостовой?

Кот: Смотря во что! В шахматы нельзя! Потому что машины посбивают все фигуры, а в мячик можно. Ещё как!

Ведущий: Дети, а можно ли играть на мостовой?

Дети: Нет! (ответы детей)

Правил на свете дорожных немало

Все бы их выучить нам не мешало

Но основное из правил движенья

Знать как таблицу должны умноженья,

“На мостовой не играть, не кататься

Если хотите здоровым остаться!”

Вбегает Помеха – неумеха:

– Я тут всё подслушала… Котик не слушай ты их. Здорово, ох как здорово играть на мостовой. Сколько мы с тобой аварий наделаем!

Что они тебе всё вопросы задают Сами то они что-нибудь знают?

Кот: Ох, как они много знают, и мне интересно с ними!

Помеха-неумеха: уговаривает кота и уводит с собой.

Ведущий: – Как же мы их не удержали? Ведь они могут попасть в аварию, они ведь не глядят на светофор, не слушают инспекторов ГАИ.

Я хочу вам рассказать почему светофор называется светофором? Это слово составлено из частей “свет” и “фор”. “Свет” – это всем понятно. А “фор” – в переводе из греческого “несущий”. Значит

Все вместе “несущий свет”. Какие цвета показывает светофор? (красный, желтый, зелёный).

Светофоры появились 40 лет назад. Выглядели они так на них были 3 цветных зелёное, желтое, красное, а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были не удобны. Перекресток был свободен, а ты жди пока стрелка доползет до зеленого цвета. Современные светофоры – автоматы намного удобнее!

Конкурс: “Собери правильно светофор”.

Последовательно:

. – красный

. – желтый

. – зелёный.

Жюри слово:

Ведущий: Ребята, послушайте: что за шум? Это наверное случилась авария? Может быть нужна наша помощь.

Входят кот , помеха-неумеха – вымазаны красной краской. Дети оказывают им помощь, забинтовывают раны.

Кот: Мы попали в аварию, играли в футбол на мостовой. Помогите нам, я понял что очень плохо не знать правил дорожного движения.

Дети давайте вызовем врачей:

Помеха-неумеха: Помогите, нам пожалуйста, я больше не буду делать аварий.

Ведущий: Дети, вы теперь поняли к чему могут привести игры вблизи дорог.

Игра: “Красный, зелёный, желтый”.

“Красный свет – дороги нет,

Желтый свет предупрежденье-

Жди сигнала для движенья,

Ну а зелёный говорит –

Проходите путь открыт”.

К нам пришли 3 братца зелёный братец – танцуй веселее, если впереди желтый братец– танцуй на месте. Ну а если красный братец погрозите пальцем друг другу “нельзя идти на красный свет”. Все дети танцуют, а цвета светофора в центре круга сидят.

Ведущий: обращаясь к кату, помехе-неумехе, видите как наши дети хорошо знают правила дорожного движения, светофор. – Дети а теперь послушаем итоги жюри.

Кот и помеха-неумеха дарят подарки

Дорожный знак: Хвалит детей, дарит игры команды по правилам движенья.

Ведущий: – Дети, а как вы думайте нужен ли светофор в лесу, на полянке лесной, тропинке?

А понять поможет вам сказка, которую вам подарит страна дорожных знаков.

Сказка Сергея Михалкова “Бездельник светофор”:

С.Михалков

“Бездельник Светофор”

В лесу, где всё без правил

Ходили до сих пор,

Однажды появился

Дорожный светофор.

Откуда-то с дороги

Принёс его Медведь.

И звери прибежали

На технику смотреть.

И первым начал Ёжик:

Ёж: – Какай ерунда!

Нужны для светофора

И ток, и провода.

А если он не будет

Как следует гореть,

То нам на эту штуку

Не стоит и смотреть!

Волк: Я с ёжиком согласен!-

Автор: Сказал зевая волк.

Волк: А если б он работал,

Какой в нём был бы толк?

Когда гоню я зайца,

Мне просто смысла нет

Бежать на свет зелёный,

Стоять на красный свет!

Заяц: И я, -

Автор: Сказал Зайчишка,

Заяц: Когда уже бегу,

Следить за светофором,

Простите, не смогу!

Лиса: У нас, -

Автор: Лиса сказала

Лиса: Порядки здесь свои,

И нам на перекрестке

Не нужен пост ГАИ!

Мышь: Мне тоже он не нужен!

Автор: Сказал из норки Крот.

Мышь: Я сам себе построю

Подземный переход!

Автор:

Услышав над собою

Разумные слова,

Я вообще летаю

Прогукала Сова.

И мне совсем ненужно

На красный свет глядеть,

Когда я перекрёсток

Могу перелететь.

Автор: Осталось всё, как было

Шумит дремучий лес.

Качается на ёлке

Бездельник светофор.

Но мы с тобой не зайцы

Не волки и кроты-

Хожу я на работу,

Ив школу ходишь ты.

А мимо мчат машины,

Стальные муравьи.

И нам на перекрёстке

Нужны посты ГАИ!

Они нам помогают,

Нас учат с малых лет

Шагать на свет зелёный

Стоять на красный свет.

Ребята, нужен ли был зверям светофор в лесу? Почему?

А мы с вами можем жить без правил дорожных, без светофоров?

Все испытания в пути нам помогла пройти дружба!

Проект: «Автомобили будущего»

Авторы проекта:

воспитатели подготовительной группы «Непоседы»

Заболотняя О.С.

Либина Е. А.

Цель проекта: создание условий для развития познавательных, речевых и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе реализации творческого проекта «Автомобили будущего»

Задачи проекта:

1. Формировать у детей предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной и творческой инициативы.

2. Прививать детям практические навыки ориентации в дорожно- транспортной ситуации посредством её моделирования и решения предложенной.
3. Обогатить знания и представления детей о дорожном транспорте через создание макетов.

4. Закрепить знания о значении сигналов светофора и уточнить знания о значении дорожных знаков.
5. Обогатить и активизировать словарь существительных, прилагательных и глаголов;

6. Развивать связную речь через составление рассказов о созданных автомобилях;

7. Развивать мелкую моторику и изобразительные навыки в процессе работы над проектом;

8. Развивать креативность, творческое воображение, нестандартное мышление.

9. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности;

10. Воспитывать любознательность, самостоятельность, умение отстаивать свою точку зрения и принимать чужую.

Предполагаемый результат: воспитывается грамотный пешеход, умеющий ориентироваться в чрезвычайных ситуациях, искать пути решения выходы из них.

Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие» (социальный мир).

Вид проекта: фронтальный творческо-информационный проект для детей старшего дошкольного возраста.

Используемые методы и формы работы: проектная деятельность, информационно-коммуникативный метод, экскурсия, наблюдение, использование пиктограмм, рассуждение, анализ, синтез, сюжетно-ролевая игра, деловая игра.

Продолжительность проекта: 1 месяц (краткосрочный).

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели, узкие специалисты (учитель – логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре).

Координаторы проекта: воспитатели подготовительной группы.

Этапы реализации проекта.

Проект предполагает поэтапную реализацию.

Первый этап – подготовительный.

Посвящен первоначальному выявлению знаний детей; определению видов деятельности, как совместной, детско-взрослой, так и самостоятельной, детской, в рамках проекта; подбору и разработке необходимого дидактического материала.

Второй этап - продуктивный.

Организация работы над проектом с включением родителей воспитанников и специалистов детского сада в соответствии с планом реализации.

Сотрудничество с семьей:

Выставка совместного рисунка (рисуем вместе с папами) «Специальный транспорт».

Выпуск газеты «Правила дорожного движения».

Викторина «Пешеход на улице» (Приложение 1).

Презентация «Автомобили будущего» (Приложение 4).

Взаимодействие со специалистами:

Познавательно - исследовательская деятельность «Городской транспорт» (Приложение 3).

Третий этап – итоговый.

Предполагает анализ результатов, выработку будущих планов, определение проблем.

Продукт проектной деятельности: рисунки детей, дидактические игры, фотографии мероприятий, альбом «Городской транспорт», выставки творческих семейных работ «Специальный транспорт» и макетов «Автомобили будущего».

Предварительная работа:

Ознакомление с художественной литературой по теме «Городской наземный транспорт».
Просмотр иллюстраций и энциклопедий по теме “Транспорт”, «Автомобили».
Составление описательных рассказов с опорой на мнемотаблицу и заучивание стихотворений о транспорте.
Домашнее задание: вместе с родителями нарисовать «Специальный транспорт».
Выставка различных видов наземного транспорта (игрушек).
Чтение произведений художественной литературы: В. Клименко «Кто важнее всех на улице, С. Михалков «Скверная история», С. Маршак «Спор», С. Михалков «Про одного мальчика».
Придумывание загадок – описаний о городском транспорте.
Беседы: «Что такое транспорт?», «Виды транспорта».
Дискуссия «Что бы делали люди, если б не было транспорта».
Лекции с родителями «Залог безопасности - дисциплина», «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма», «Безопасный путь жизни малыша».
Консультации: «К знаниям через познание», «Учите детей анализировать», «Совместные игры по изучению ПДД».
Экскурсии: «По улицам города», «Анализируем поведение пешеходов», «Кто и как переходит улицу», «Безопасный путь к детскому саду «Соловушка»».

Презентация проекта:

- выставка творческих работ;

- презентация макетов «Автомобили будущего»;

- педагоги предлагают проект на рассмотрение методического объединения воспитателей.

Материально-технические ресурсы, необходимые для реализации проекта:

- подборка литературы об автомобилях;
- иллюстрации;
- фотографии;

-презентация об истории создания наземного транспорта;
- различные виды материала для сборки автомобилей;
- дидактические игры;
- технологические карты;
- выставки;
- изобразительный материал для продуктивной деятельности;
- условия для проведения презентации: подиумы, оформление группы, проспекты, афиша, пригласительные.

Пояснительная записка

Актуальность проблемы. В рамках обучения детей правилам безопасного поведения на улицах города необходимо и расширение, уточнение знаний о наземном транспорте, с которым дети сталкиваются ежедневно. Важно осознание детьми, какую пользу приносят автомобили человеку, а также, какой вред могут наносить они окружающей среде. Какие опасности ждут на улицах города? В транспорте? При переходе через улицу? Как избежать их? Возможно ли создание безопасного транспорта? На эти и другие подобные вопросы мы попытались ответить, реализуя проект «Автомобили будущего».

Использование проектного метода в рамках данной темы дает возможность реализовывать современные требования к организации работы в дошкольном учреждении, опираясь на фундаментальные положения детской психологии и дошкольной педагогики. Использование проектного метода позволяет строить педагогический процесс на основе интеграции всех видов деятельности, что определено федеральными государственными требованиями. Решает за короткое время несколько дидактических задач, способствует реализации принципа обучения в игре.

Методические рекомендации о поэтапной реализации проекта:

На первом, подготовительном, этапе происходит накопление информации в рамках осуществления следующих видов деятельности:

- знакомство с иллюстрациями, автомоделями;

- просмотр видеоматериала «Из истории создания транспорта».

- знакомство с литературными произведениями: С. Михалков , «Скверная история», М. Пляцковский «Светофор», А.Северный «Три чудесных цвета», Я. Пишумов «Азбука города», «Просто это знак такой..», «Постовой», «Продуктовая машина», Н. Носов «Автомобиль», другие.
- беседа в рамках встречи с родителями, чья профессия связана со взаимодействием с транспортом;
- подборка материала, для изготовления автомоделей;
- изучение способов изготовления автомоделей;
- подборка коллекций видов наземного транспорта (специального, грузового, пассажирского);
- участие в конкурсе загадок об автотранспорте;
- экскурсия к перекрестку микрорайон Жукова – микрорайон Олимпийский «Наблюдение за автотранспортом»;
- отбор материала для выставки;
- знакомство с понятием «Презентация».

Второй этап, организационно-практический, предполагает совместную деятельность взрослого и детей:

- дидактические игры: «Из чего создан автомобиль», «Кто управляет?», «Измени слово», «Соедини слова», «Что сначала – что потом», «Автомобильные краски», «Кто быстрее соберет автомобиль», «Найди, чем отличаются», «Почини машину», «Узнай по части», «Что перепутал художник? », «Кому что нужно? », «Автогонки»;

- изобразительная деятельность: рисование «Специальный транспорт»,

лепка: «Машины на улицах города», аппликация «Общественный транспорт».

- беседы: «Поговорим о наземном транспорте», «Что такое транспорт», «Специальные машины», «Обязанности пассажира в общественном транспорте», «Мы пешеходы», «Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороги в детский сад», «Правила перехода улицы», «Дорожные знаки», «Правила поведения в общественном транспорте».

- подвижные игры: «Пробеги – не задень», «Умелый переход», «Самый быстрый», «Бег наперегонки», «Необычные гонки».

Конструирование «Автомобили будущего»:

- изготовление автомобилей (из картона, для дидактических игр);
- изготовление афиш, пригласительных, необходимого материала для оформления автосалона;
- изготовление автомоделей, совместно с родителями для презентации на автосалоне.

Создание условий для самостоятельной деятельности детей:

Книжный уголок: организация выставки книг: «Моя самая первая энциклопедия «Автомобили»; энциклопедия «История транспорта», чтение стихов и скороговорок, загадывание загадок, пословицы и поговорки о транспортных средствах, движении.

Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Шофёры» , «Автосервис» и «Автосалон» - костюмы водителей различных видов транспорта, инструменты для починки автомобилей (отвертки, ключи, насос и т. д.). Различные виды транспорта, машины разного назначения, светофор, конструкторы настольные, напольные, сигнальный свисток, фонарик, знаки дорожного движения, палочка регулировщика, фуражки различные, рация, шлем; куклы разного размера, пола, дети и взрослые (разные профессии). Бросовый материал (предметы заместители, которые хранятся в «Волшебном сундучке»).

Центр продуктивной деятельности: подборка материалов для изготовления рулей и прав водителя, картонные коробочки, бумага различных видов, структуры, формата, цвета. Карандаши, краски, пластилин, бросовый материал и т. д. (подборка материалов для коллективной работы по теме «Транспорт »).

На третьем, презентационно-завершающем, этапе осуществляется

- разработка сценария для проведения презентации автосалона;
- презентация автосалона «Автомобили будущего»;

- подведение итогов;
- анализ, беседа, обсуждение.

Приложение 1

Вопросы к викторине для детей и их родителей:

«Пешеход на улице»

Какие сигналы светофора вы знаете? (красный, жёлтый, зеленый)
Что обозначает каждый сигнал? (красный – стой, Жёлтый – приготовились, зеленый – иди).
По какой части дороги должен ходить пешеход? (навстречу движущемуся транспорту).
По какой части улице должен идти пешеход? (По тротуару)
По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы? (По правой)
Почему нужно придерживаться правой стороны? (Чтобы не мешать движению пешеходов).
Почему на улице нужно ходить только по тротуару? (За тротуарам начинается движение транспорта. Пешеход вышедший на шоссе подвергается опасности)
Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? (Автобус, троллейбус не могут сразу остановится, особенно на скользкой дороге, в снег, дождь.)
Где нужно ждать троллейбус, автобус? (На остановке)
Как нужно себя вести пассажиру в транспорте? (Входить, и выходить только при полной остановке, разговаривать тихо, обязательно держаться за поручни, уступать место старшим.)
Как нужно обходить машины стоящие у тротуара? (только сзади, чтобы видеть идущий за ним транспорт)
Какое транспортное средство можно отнести к общественному?
Где пешеход должен переходить улицу и как? (По переходу, спокойным шагом)
Что такое регулируемый перекресток? (Перекресток где движение регулируется милиционером – регулировщиком или светофором)
Как нужно переходить улицу если нет регулировщика? (убедится в безопасности, посмотреть налево, дойдя до середины дороги – направо)
Когда можно переходить улицу на регулируемых перекрестках? (При зеленом свете светофора или разрешающем сигнале регулировщика)
При включении зеленого сигнала светофора можно ли сразу начинать переход?
Какие сигналы милиционера – регулировщика вы знаете? Каково их значение для пешехода?
Почему нельзя играть на проезжай части? (это опасно для жизни)
Где можно играть в различные игры? (На игровых площадках)
Почему нужны правила дорожного движения?

Чтобы их соблюдать
Чтобы сохранить жизнь,
Могут произойти несчастья,
Чтобы не произошла авария

Приложение 2

Викторина для детей старшего дошкольного возраста

«Виды транспорта и правила поведения в нём»

Цель: систематизация знаний по теме «Транспорт».

Викторину проводит воспитатель. Участвуют все дети, разделившись на две команды.

В разминке дети по очереди отвечают на предложенные вопросы:

Каких видов бывает транспорт? (наземный, воздушный, морской, речной, подземный)
К какому виду транспорта относится автомобиль? (наземный)
какой транспорт осуществляет перевозки людей? (пассажирский)
Перечислите четыре вида специального транспорта. (Пожарная команда, служба «Скорая помощь», милиция).
По каким номерам телефона их возможно вызвать? (01 – пожарная команда; 02 – милиция; 03 – вызов «Скорой помощи»).

Игровые задания

1. Творческая игра «Автобус». Дети имитируют пассажиров автобуса. Показывают, в каком порядке пассажиры должны входить в автобус. Каждый ребенок имитирует одного пассажира: женщину с ребенком на руках; пожилую женщину; детей; мужчину; школьников – старшеклассников.

2. Игра «Говорящие знаки». Ведущий раздает участникам карточки, на которых изображены дорожные знаки. Набор других карточек с текстом он оставляет у себя и читает его. Играющие должны выложить знак, соответствующий тому или иному тексту. Тот, кто ошибается, получает штрафную фишку, а тот, у кого их окажется больше – считается проигравшим.

3. Дети разгадывают ребусы (каждая команда разгадывает по два ребуса).

4. У обеих команд ведущий спрашивает, какие правила поведения в транспорте они усвоили. Каждый участник игры, передавая мяч в порядке очередности команд, говорит по одному правилу. За каждое названное правило дается жетон. В этом конкурсе выигрывает та команда, которая наберет больше жетонов.

Правила:

- крепко держись за поручни;

- не входи в салон и не выходи из него, когда двери уже закрываются;

- не высовывай руки и голову из окна транспорта;

- уступай место инвалидам и пожилым, маленьким детям.

Заключение. Подводим итоги, считаем жетоны и награждаем победителей.

Приложение 3

Познавательно-исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста «Городской транспорт»

(Организуется в течение недели: 8 – 15 ноября)

Дети сидят полукругом на ковре.

Воспитатель: Сегодня мы будем учиться проводить самостоятельные исследования так, как это делают настоящие ученые. Давайте, ребята, определим тему нашего исследования.

Воспитатель предлагает детям заранее заготовленные карточки с различными изображениями – темами исследований. После обсуждения дети останавливаются на одной картинке.

Воспитатель: Ребята, вы выбрали карточку с изображением автомобиля. Значит тема нашего исследования – транспорт. Но так как тема «Транспорт» очень широка и объемна, то давайте сделаем ее более конкретной. Предлагайте свои варианты. Какой бывает транспорт?

Дети: Можно изучить воздушный транспорт. Можно много узнать о железнодорожном транспорте. А еще можно исследовать воздушный транспорт. Или сельскохозяйственный. Давайте поговорим о городском транспорте, так как мы живем в городе.

Воспитатель: Итак, мои маленькие исследователи, остановимся на теме «Городской транспорт». Наша задача – подготовить сообщение или по научному - доклад. А для того, чтобы это сделать, надо собрать всю доступную информацию по данной теме и обработать ее. Как это можно сделать и какими способами?

Дети: Можно прочитать, спросить, посмотреть по телевизору, поискать в компьютере, узнать у кого-нибудь.

Воспитатель: Да, существует много способов сбора информации, их называют методы исследования. А как вы думаете, с какого метода начинают свои исследования ученые?

Дети: Наверное, с изучения специальной литературы.

Воспитатель: Этот метод тоже используется, но что нужно сделать вначале?

Дети: Мы должны подумать.

Воспитатель: Правильно, сначала мы должны подумать и вспомнить, что мы уже знаем о городском транспорте, а затем прочитать в литературе.

Воспитатель выставляет на наборное полотно карточку с символом, обозначающим действие – «подумать самостоятельно», а затем – «посмотреть в книгах».

Воспитатель: Где мы еще можем узнать о городском транспорте?

Дети: Еще мы можем узнать у родителей, взрослых, воспитателей.

Воспитатель: Верно!

Выставляется карточка «спросить у другого человека».

Воспитатель: Информация собирается из разных источников, куда мы еще можем обратиться?

Дети: Мы можем спросить у сотрудников ГИБДД.

Воспитатель: Как вы думаете, какая карточка обозначает этот метод? Сережа, возьми ее и поставь на наборное полотно.

Выставляется карточка «связаться со специалистами».

Воспитатель: Все ли методы мы использовали, все ли предусмотрели?

Дети: Еще можно посмотреть по телевизору, получить информацию у компьютера.

На полотно выставляются соответствующие карточки.

Воспитатель: А еще мы забыли очень важный метод исследования – это наблюдение. Этот метод один из самых важных.

Выставляют карточку «понаблюдать».

Воспитатель: Таким образом, какая у нас получается схема исследования?

Дети: (отвечают по получившейся схеме) подумать самостоятельно – посмотреть в книгах – понаблюдать – спросить у другого человека – связаться со специалистами – посмотреть по телевизору – получить информацию у компьютера.

Сбор материала

Воспитатель: Исследование довольно долгий процесс. И полученную в ходе исследования информацию довольно трудно запомнить. Что же нам делать?

Дети: Полученные сведения можно записать.

Воспитатель: Но мы еще очень плохо пишем, но что мы умеем делать очень хорошо?

Дети: Мы умеем рисовать.

Воспитатель: Правильно. И не важно, красивые будут рисунки или нет, важно быстро зафиксировать на них полученную информацию. Это могут быть символы, значки, схемы. Главное, чтобы вы вспомнили зарисованные сведения.

Этапы исследовательской работы

Подумать самостоятельно.

Воспитатель: Ребята подумайте и вспомните, что вы знаете о городском транспорте?

Дети: Городской транспорт – это машины, которые передвигаются по городу. Еще городской транспорт перевозит людей и грузы.

Воспитатель: Хорошо, давайте нарисуем человека в автомобиле и прикрепим рисунок на магнитную доску. Подумайте еще, на какие группы мы можем разделить весь городской транспорт? Почему?

Дети: Городской транспорт бывает легковой, грузовой и пассажирский.

Проводиться подвижная игра: «Виды транспорта». По сигналу воспитателя дети изображают легковые машины (дети сидят на полу и «рулят»), грузовики (изображая грузовик, дети становятся в пары) и автобус (дети выстраиваются друг за другом).

Воспитатель: Мы поиграли в игру «Виды транспорта», а теперь чтобы запомнить прикрепим на магнитную доску иллюстрации легкового и грузового автомобилей и автобуса.

Воспитатель: Как передвигается по городу транспорт?

Дети: Все машины ездят по дорогам и соблюдают правила дорожного движения.

На доске появляется схематичный рисунок дороги и дорожных знаков.

Воспитатель: Подумайте, что самое главное мы забыли сказать о городском транспорте? Нарисуйте.

Дети рисуют человека в машине, а затем отвечают на вопрос воспитателя.

Дети: Всеми машинами управляют люди.

Воспитатель: Мы провели часть исследования. Каким будет следующий этап?

Дети: На следующем этапе мы должны изучить литературу, почитать книгу.

Посмотреть в книгах

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам обратиться к «Энциклопедии для дошкольников», в которой мы непременно найдем материал о городском транспорте. Я вам зачитаю отрывок, а вы зарисовывайте полученную информацию.

Во время чтения дети узнают, что существует специальные машины, которые помогают нам в сложных ситуациях, чрезвычайных происшествиях. Полиция использует не только машины, но и мотоциклы, чтобы быстрее добраться до места аварии. Пожарные машины перевозят пожарных и оборудование для тушения пожара. «Скорая помощь» доставляет врачей, которые перевозят больных и раненых людей в больницу, где им оказывается медицинская помощь.

Специальные транспортные средства в определенных случаях могут нарушать правила дорожного движения.

Воспитатель: Прикрепите свои зарисовки к магнитной доске.

Дети прикрепляют схемы и символы новых идей.

Воспитатель: Что нам необходимо сделать для осуществления следующего этапа исследования?

Дети: Мы должны пойти на улицу.

Воспитатель: Правильно, чтобы понаблюдать за городским транспортом, мы пройдем на экскурсию. Пойдемте одеваться.

Воспитатель с детьми отправляется на целевую экскурсию, на ближайшую улицу города.

Наблюдение.

Воспитатель: Ребята посмотрите внимательно на движущийся транспорт. Что нового вы можете увидеть? Что еще не известного нам отметить?

Дети: Вот едет машина с надписью «Хлеб». Она развозит по магазинам батоны, булки, караваи, буханки хлеба.
- А вот другая машина на ней нарисовано молоко. Значит, она перевозит молочные продукты.
- Посмотрите, а эта машина поехала к нам в детский сад за мусором. Она к нам часто приезжает и у нас в детском саду, поэтому, чисто.
- На этой улице работает трактор, он убирает снег.

Воспитатель: Правильно. Молодцы! Вы заметили, что на улицах города много специальных машин, которые помогают человеку.

Воспитатель: Я вас попрошу обратить внимание на машины, которые поворачивают с одной дороги на другую. Что вы заметили?

Дети: Эти машины пропускают те, которые движутся по главной дороге.
- Когда машина поворачивает направо, она включает правый сигнал поворота.
- А когда машина поворачивает налево, то она включает левый сигнал поворота.

Воспитатель: Вы все верно отметили и поэтому, когда вы будете переходить через дорогу, обращайте особое внимание на световые сигналы машины.

Воспитатель: Вы много новых знаний нашли на улице города. Давайте хорошо запомним их, а когда придем в детский сад, зафиксируем и прикрепим к магнитной доске к уже собранной информации.

Дети с воспитателем возвращаются в детский сад. По приходу фиксируют записи и присоединяют к уже собранной информации.

Воспитатель: Мы собрали довольно много информации о городском транспорте. Скажите, какие этапы исследования мы еще не осуществили?

Спросить у другого человека.

Дети: (отвечают с опорой на карточки) спросить у другого человека, связаться со специалистами, посмотреть по телевизору, получить информацию у компьютера.

Воспитатель: Что из перечисленного вами мы еще сегодня можем сделать в детском саду?

Дети: Мы можем спросить у другого человека и связаться со специалистами.

Воспитатель: Итак, чтобы получить информацию у другого человека, давайте определимся, у кого мы можем спросить о городском транспорте?

Дети: У заведующей детским садом.
- У старшего воспитателя.
- Можно спросить у инструктора ФИЗО.
- Можно спросить у помощника воспитателя.
- Можно спросить дома у родителей.

Воспитатель: Да, мы можем спросить у любого воспитателя, любого взрослого в детском саду. Но как нам опросить всех?

Дети: Можно разделиться на группы.

Воспитатель: Правильно, мы с вами превратимся в корреспондентов, разделимся на группы и соберем информацию. Но не забывайте, нам нужны только новые данные, которые мы еще не знаем. Вы их сразу фиксируйте.

На следующий день проводиться деловая игра «Специальный корреспондент». Собранная информация прикрепляется на магнитную доску.

Воспитатель: У нас осталось еще два этапа, какие?

Посмотреть по телевизору и получить информацию у компьютера

Дети: Посмотреть по телевизору и получить информацию с помощью компьютера.

Дети получают домашнее задание, о чем воспитатель сообщает вечером родителям.

На следующий день дети приносят свои записи в детский сад и прикрепляют их к магнитной доске.

Обобщение информации.

Воспитатель: Вот мы и закончили сбор информации. Сейчас мы возьмем все наши зарисовки, сядем на ковер и посмотрим, что мы узнали о городском транспорте.

Воспитатель совместно с детьми раскладывает на ковре схемы, рисунки, заметки детей и выделяют главные идеи.

Воспитатель: Итак, давайте выделим самое главное из того, что мы узнали.

Дети: Городской транспорт может быть личным и общественным.
- Любым транспортным средством управляет водитель.
- Все машины должны пройти технический осмотр и оформить автострахование, прежде чем выехать на улицы города.
- Существует легковой и грузовой и пассажирский городской транспорт.
- Грузовой транспорт необходим для перевозки различных грузов. Это специальные машины: «продукты», «молоко», снегоуборочная техника, КАМАЗы и др.
- К пассажирскому транспорту относятся: автобусы, такси, троллейбусы, трамваи, метро, маршрутное такси.
- Автобусы, троллейбусы и трамваи останавливаются только в специально организованных местах – остановках.
- Около остановок устанавливаются специальные знаки, которые рассказывают, какой вид транспорта здесь останавливается.
- Все водители городского транспорта обязаны соблюдать правила дорожного движения.
- Существуют и особые машины, которые иногда не соблюдают правила дорожного движения. Это «скорая помощь», «пожарная машина», «полиция».
- У всех транспортных средств есть световые сигналы. Они предназначены для предотвращения аварийных ситуаций на улицах города.

Завершение работы.

Воспитатель: Молодцы! Мы с вами проделали огромную работу, которая сравнима по своей значимости и сложности с работой настоящих ученых и выполнили поставленную задачу. Мы уточнили, конкретизировали и расширили знания о городском транспорте. Но для того, чтобы рассказать обо всем другим детям, нам необходимо все полученные данные зафиксировать. Что мы с вами сделаем?

Дети: Можем зарисовать каждую идею.
- Можем составить схему доклада.
- Можем сделать фотоальбом.
- Можем сделать альбом с картинками и рисунками.
- Можно снять видеофильм.
- Можно сделать коллаж.

Воспитатель: Давайте остановимся на чем-то одном. Я предлагаю объединить часть ваших предложений и сделать альбом с рисунками, фотографиями и иллюстрациями по всем основным положениям нашего доклада и когда этот альбом будет готов, мы пойдем к детям и расскажем им о городском транспорте.

Далее проводиться работа по оформлению альбома «Городской транспорт». Дети собирают иллюстрации, делают фотографии, рисуют. С готовым материалом выступают перед детьми других возрастных групп.

Приложение 4

Организованная образовательная деятельность

с детьми старшего дошкольного возраста «Презентация на автосалоне «Автомобили будущего»

Цель: закрепить знания детей о городском транспорте, полученные в рамках реализации проекта «Автомобили будущего».

Материально-техническое оснащение: модели автомобилей будущего по проектам детей, тренажер для глаз «Волшебная машинка», карточки с изображением транспорта на магнитах – 12 штук, мольберты – 3 штуки, надписи - «Би-би Мастер», «Пассажирский транспорт», «Грузовой транспорт», «Специальный транспорт», карточки с изображением ситуаций для игры «Так и не так», Символы-обозначения – «Безопасный», «Экологичный», «Умный», «Удобный», геометрические фигуры - круг и треугольник красного и белого цветов, четырехугольник синего и белого цвета, восковые мелки, карандаши, фломастеры (по количеству детей), мультимедийная презентация «Топливо и машины», сертификаты участников автосалона.

Ход ООД

1.Ребенок: - Добрый день, уважаемые гости. Приветствуем Вас в нашем автосалоне. Проходите, присаживайтесь.

Воспитатель: - Я – менеджер автосалона «Би-би Мастер». Представляем Вам автомобили будущего, сделанные по проектам детей.

Представление проектов детьми (дети стоят) – 3-4 предложения.

2. Воспитатель: -Замечательные модели. В нашем автосалоне представлены экологически чистые, удобные, умные и безопасные автомобили.

На мольберт вывешиваются символы:

экологически чистый удобный умный безопасный

3. Воспитатель: -Очень важно, чтобы работа автомобиля не наносила вред окружающей среде, поэтому необходимо правильно подобрать топливо.

Давайте посмотрим на каком топливе может ездить транспорт

Дети садятся на ковер. Воспитатель демонстрирует презентацию «Топливо и машины».

А какое топливо вы выберете для своего автомобиля?

4. Воспитатель: - Я тоже придумала полезный мини-автомобиль. Он тренирует мышцы глаз (тренажер для глаз)

Выполняется гимнастика для глаз.

5. Воспитатель: - В автомобиле человеку должно быть комфортно и он должен выполнять определенную функцию. Выберите понравившуюся картинку и, прочитав названия видов транспорта, правильно ее прикрепите.

Игра «Распредели транспорт по назначению»: три мольберта с надписями «Пассажирский транспорт», «Грузовой транспорт», «Специальный транспорт», на столике изображения автомобилей на магнитах.

6. Воспитатель: - У нас есть красивый, экологичный, удобный автомобиль. Пора провести его тест-драйв

Физкультминутка. (Дети движутся по кругу)

Едем, едем на машине, «крутят» руль

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем, движение правой рукой

вперед-назад

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники считают капли

Вправо, влево – чистота!

Волосы ерошит ветер

Мы- шоферы,

Хоть куда! пальцы в кулаке,

большой поднят вверх.

Ребенок: - Мне кажется, что здесь что-то не так.

Воспитатель: -А что же не так?

Дети: - Во время движения нельзя отрывать руки от руля.

Воспитатель: - Давайте выполним действия еще раз, только теперь без нарушения правил.

Едем, едем на машине, «крутят» руль

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем, движение правой рукой

вперед-назад.

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники считают капли

Вправо, влево – чистота!

Волосы ерошит ветер

Крепко держим руль всегда!

7. Воспитатель: -Порой мы становимся свидетелями ситуаций, когда участники дорожного движения нарушают правила. Возьмите карточку и посмотрите, какие нарушения может зафиксировать камера наружного наблюдения.

Дети берут карточки с правильным поведением и неправильным, объясняют ситуацию.

8.Воспитатель: -Умный автомобиль может соблюдать правила дорожного движения, ориентируясь по дорожным знакам. Но не для всех ситуаций есть дорожные знаки. Я предлагаю вам придумать свой знак, который мы заложим в бортовой компьютер автомобиля будущего.

Запрещающие знаки круглой формы, красного цвета, предупреждающие – треугольной формы, красного цвета , а четырехугольник синего цвета – это информационно-указательные знаки и знаки сервиса (сидя за столами конструируем знак и вывешиваем их на мольберты).

9. Воспитатель: -Давайте теперь посмотрим, что у нас получилось (дети подходят к экрану, где «оживают» автомобили, созданные по их проектам).

10. Воспитатель: - Мы создали модели автомобиля будущего, который будет современным, удобным, безопасным, экологически чистым, умным. Возможно, через несколько лет такие автомобили появятся на наших дорогах.

11. Сюрприз: - И в заключение я хочу вручить вам свидетельство об участии в работе нашего детского автосалона.

Приглашаем наших гостей сделать фото на память.

Приложение 5

Карточки с символами

Методы исследования

- «Связаться со специалистами»

- «Посмотреть по телевизору»

- «Получить информацию у компьютера»

- «Понаблюдать»

- «Спросить у другого человека»

- «Провести эксперимент»

- «Посмотреть в книгах»

- «Подумать самостоятельно»

Приложение 6

Словарь основных терминов

Водитель – лицо, управляющее каким-либо транспортным средством; а также человек, обучающий вождению.

Дорога – обустроенная или приспособленная для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения. Дорога может включать в себя одну или несколько проезжих частей, а также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы.

Дорожное движение – совокупность общественных отношений, возникающих в процессе перемещения людей и грузов с помощью транспортных средств или без таковых в пределах дорог.

Дорожно-транспортное происшествие – событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и его участием, при котором погибли или были ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной материальный ущерб.

Пассажир – лицо, кроме водителя, которое находится в транспортном средстве, или входит в транспортное средство (садится на него), или выходит из него (сходит с него)

Перекресток – место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно противоположные, наиболее удаленные от центра перекрестка начала закруглений проезжих частей. Не считаются перекрестками выезды с прилегающих территорий.

Пешеход – лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее дорожных работ, в том числе лица, самостоятельно передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску.

Пешеходный переход – участок проезжей части, обозначенный знаками и (или) разметкой и выделенный для движения пешеходов через дорогу. При отсутствии разметки ширина пешеходного перехода определяется расстоянием между знаками.

Остановка – преднамеренное прекращение движения транспортного средства на время до 5 минут, а также на большее. А также специально оборудованные участки дороги.

Список использованной литературы

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. «Основы безопасности детей дошкольного возраста.»: Просвещение, 2007г.
К.Ю. Белая «Я и мая безопасность.» Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная пресса, 2010г. -48
Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева «Безопасность на улицах и дорогах» : методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста». – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997.
Л.А. Вдовиченко «Ребенок на улице»., «Детство – пресс», 20087г.
Т.Г. Храмцова «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста» . Учебное пособие. – М.: педагогическое общество России, 2005г.
Л.Б. Подгубная «Правила дорожного движения подготовительная группа», - Волгоград, «Корифей», 2009.
Ф.С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку», м., «Издательство Скрипторий 2003», 2005г.

МБДОУ д/с "Звёздочка"

г. Зернограда